海伦·凯勒《再塑生命的人》原文、讲解、考点

陈一男个人学习网站 - 语文基础 - 识字表 - 多音字 - 笔顺 - 字典 - 成语 - 诗词

《再塑生命的人》原文：

老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是 1887 年 3 月 3 日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。

我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。可是，一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。

第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。

从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）、以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。

有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。

莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

繁花似锦的夏季来临，莎莉文小姐牵着我的手漫步在田纳西河的岸边，望着田野、山坡，人们正在田间地头翻土播种。我们在河边温软的草下，开始了人生新的课程。在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠。我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。

莎莉文小姐先教会我从那粗壮的树木，那细嫩的草叶，还有我妹妹的那双小手领略美的享受，然后才教我画地球的形状。她把对我的启蒙同大自然联系起来，使我同花同鸟结成愉快的伙伴。

《再塑生命的人》讲解：

内容主旨：本文叙述了莎莉文老师教海伦识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感谢之情。

结构分析：

开端：文章开头强调了莎莉文老师到来的这一天是“我”一生中最重要的一天，引出了下文对莎莉文老师的介绍以及她对“我”的教育过程。这部分通过描写“我”在老师到来之前的状态，如孤独、迷茫、渴望光明等，为后文老师的出现和对“我”的影响做了铺垫。

发展：详细描述了莎莉文老师通过各种方式教“我”学习单词、理解事物的过程。例如，通过让“我”触摸布娃娃并拼写“doll”这个词，让“我”对手指游戏产生兴趣，从而开始学习文字；在井房，通过让“我”感受水在手上流过并拼写“water”这个词，使“我”理解了语言文字的奥秘。

高潮：“我”在井房经历了对水的理解后，求知欲油然而生，开始以好奇的眼光看待周围的一切，并且对自己之前的行为感到悔恨。这是“我”思想上的一个重要转折点，也是文章的高潮部分，突出了莎莉文老师的教育对“我”的深刻影响。

结局：讲述了莎莉文老师继续带着“我”在大自然中学习，让“我”了解了大自然的奥秘和美好，“我”也逐渐变得自信、快乐，对生活充满了希望。

写作手法：

多种表达方式相结合：文中主要运用记叙的表达方式，中间包含有议论、生动细致的描写和感情强烈的抒情。如第一段运用了议论的表达方式，强调了莎莉文老师的到来对“我”人生的重大影响；第三段对景物的细致描绘烘托出“我”期待新生的心情，暗示“我”人生的转折即将到来；抒情的句子如“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗”，表达了“我”对莎莉文老师的感激以及对生活的热爱。

对比手法：文中将“我”在莎莉文老师到来之前的孤独、迷茫、愤怒与之后的求知欲旺盛、对生活充满希望进行对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要影响以及“我”的巨大变化。

象征手法：文中的“光明”具有象征意义，它不仅指视觉上的光明，更代表着知识、希望、爱和自由。莎莉文老师的到来就像“爱的光明”照到了“我”的身上，让“我”重新获得了“光明、希望、快乐和自由”。

《再塑生命的人》考点：

字词理解：文中一些重点字词的读音、写法和含义是常见的考点，如“感慨”“搓捻”“惭愧”“悔恨”“油然而生”“美不胜收”等词语，可能会要求考生解释其含义、辨析近义词或在具体语境中正确使用。

句子赏析：对文中一些富有表现力的句子进行赏析，如修辞手法的运用（比喻、反复等）、描写方法的作用（如环境描写、动作描写、心理描写等）。例如，“在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近”这个比喻句，生动形象地写出了“我”在未接受教育时的迷茫状态。

人物形象分析：分析海伦·凯勒和安妮·莎莉文的人物形象。海伦·凯勒是一个坚强、好学、有求知欲、懂得感恩的人；安妮·莎莉文老师是一个有爱心、有耐心、教育方法独特的人。考生需要结合文章内容具体分析人物的性格特点。

主题理解：理解文章的主题，即莎莉文老师对海伦·凯勒的教育和影响，以及海伦·凯勒对莎莉文老师的感激之情。同时，也要理解“再塑生命”的含义，它不仅指莎莉文老师教会了海伦·凯勒知识，更重要的是让她重新获得了对生活的希望和热爱。

拓展延伸：可能会要求考生结合自己的生活经历或阅读体验，谈谈对文章主题的理解，或者思考教育对一个人的重要性等。

作者：海伦·凯勒

海伦·凯勒（Helen Keller）是美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。以下是关于她的详细介绍：

一、生平经历

1. 不幸的开端

1880年6月27日，海伦·凯勒出生于美国亚拉巴马州北部的一个小镇——塔斯喀姆比亚。在她19个月大的时候，一场重病（可能是猩红热）夺去了她的视力和听力，不久后，她又失去了语言表达能力，从此她生活在一个无声、无光、无语的世界里。

2. 教育与成长

海伦·凯勒的家庭为她请来了一位优秀的家庭教师——安妮·莎莉文（Anne Sullivan）。莎莉文老师于1887年开始对海伦进行教育，她通过在海伦的手上拼写单词，让海伦感知事物的名称。例如，她带海伦到户外感受水，在海伦的手上拼写“water”，这一经历让海伦对事物与文字之间的联系有了深刻的理解，开启了海伦学习知识的大门。

在莎莉文老师的帮助下，海伦凭借着顽强的毅力学习阅读、写作和说话。她学会了用触觉感受盲文，阅读大量的书籍。她不仅学习了英语，还学习了法语、德语、希腊语和拉丁语等多种语言。

海伦·凯勒进入了学校学习。1898年，她考入了哈佛大学附属的剑桥女子学校，1900年秋，她又被哈佛大学雷地克里夫学院录取，成为第一个进入该学院的盲聋哑人，并于1904年以优异的成绩毕业。

3. 社会贡献与影响

写作与演讲：海伦·凯勒一生创作了许多作品，她的自传《我的生活》（The Story of My Life）使她获得了全世界的认可。她的作品还有《假如给我三天光明》（Three Days to See）等。在这些作品中，她讲述了自己的成长经历、对生活的感悟以及对人类、对世界的热爱。她还到世界各地进行演讲，激励了无数人克服困难，追求梦想。

社会活动与慈善事业：海伦·凯勒积极投身于社会活动，为盲人、聋哑人等残障人士的权益奔走呼吁。她是美国盲人基金会（American Foundation for the Blind）的主要创始人之一，致力于改善盲人的生活条件，推动盲人教育和就业等相关事业的发展。她还积极参与国际狮子会（Lions Clubs International）的活动，倡导国际间对残障人士的关注和帮助。

二、人物成就

1. 文学成就

海伦·凯勒的作品文字优美、情感真挚。她的写作打破了残障人士与健全人之间的沟通障碍，让人们能够深入了解盲聋哑人的内心世界。她的作品充满了对生命的热爱、对自然的赞美以及对人类美好品质的歌颂。例如，在《假如给我三天光明》中，她设想自己如果能有三天的光明，会如何去看这个世界，表达了她对光明的渴望和对生活的热爱，也让读者更加珍惜自己所拥有的一切。

2. 教育贡献

她的成长经历为特殊教育提供了宝贵的范例。她证明了即使是盲聋哑人，也能够通过适当的教育获得知识，实现自我价值。她的故事激励着教育工作者不断探索更好的特殊教育方法，推动了特殊教育事业的发展。

3. 社会贡献

海伦·凯勒在倡导残障人士权益方面做出了不可磨灭的贡献。她让社会更加关注残障人士这个群体，改变了人们对残障人士的偏见，促使社会为残障人士提供更多的机会和平等的待遇。